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湘西網9月10日訊（全媒體記者 肖慶賓）日前，吉首大學向新組建的創新創業學院以及5所調整重組的學院集中授牌，并宣讀《吉首大學學科專業優化與學院機構重組實施方案》（以下簡稱《方案》）。此次機構調整是學校優化學科專業布局、整合教育資源、提升服務經濟社會高質量發展能力、回應時代發展需求的重要舉措。

據了解，新建的創新創業學院為兼具管理與教學職能的二級實體教學單位，具體負責學校創新創業教育師資隊伍建設、課程開發與教學、基地平臺建設管理、賽事項目活動組織、成果項目轉化孵化，致力于推進創新創業教育、實踐、孵化一體化建設，全面提升學生創新創業能力，力爭通過5年建設，建成集教育、實踐、孵化于一體的全方位創新創業生態系統，爭創省級創新創業示范學院，打造湖南西部和武陵山區創新創業人才培養高地。

5個學院完成調整重組：文學與新聞傳播學院更名為文學與新媒體學院；生物資源與環境科學學院更名為生命科學學院；法學與公共管理學院調整為法學院，重點建設法學與知識產權法專業，公共管理專業和公共管理碩士學位點調整至商學院；土木工程與建筑學院調整為智能建造學院，重點建設土木工程、建筑學、智能建造專業，同時將適時新增道路橋梁與渡河工程專業；旅游學院調整為旅游與城鄉規劃學院，原土木工程與建筑學院的城鄉規劃、風景園林專業和風景園林碩士學位點一并調整至旅游與城鄉規劃學院。

《方案》明確，除實施學院機構重組計劃外，還圍繞學科建設、專業布局、人才培養等核心領域推出重點任務和計劃。到2025年底，調整優化約20%學科專業布點，理工農醫類專業招生規模占比達到60%，初步建立精準對接湖南現代化產業體系和市州產業發展的學科專業體系；到2027年，學校專業點設置不超過70個，直接服務省市產業發展的學位點占比達50%；到2030年底，支撐湘西州、張家界市主導產業的本科專業占比超過50%，理工農醫類碩士、博士學位點研究生人數占比實現新突破。

根據《方案》，學校將實施“學科特區”計劃。一方面，發揮生態學、民族學、體育學3個博士點學科的示范作用，依托學校科技園、里耶秦簡研究院、杜仲實驗室等重點平臺，加快文化旅游、食品加工、大健康主導產業學科專業群建設；另一方面，聚焦武陵山區文化、生態、醫藥特色領域，在里耶秦簡研究、土家藥苗藥開發、動植物資源高值化利用、文旅產業創新等方向遴選1-2個“小切口、強特色、交叉融合”的學科，予以重點建設支持。

《方案》提出固本強基與扶優強特雙輪驅動，進一步夯實學科基礎、強化優勢專業。持續加強漢語言文學、數學與應用數學、物理學等基礎學科專業建設，提升外語、數學、體育等公共基礎課程教學質量；針對博士點學科支撐需求，重點建設體育教育、武術與民族傳統體育、臨床醫學等專業，積極申報民族學、生態學、運動訓練本科專業，夯實民族學、生態學、體育學博士點學科人才培養基礎。同時在加強國家級、省級一流專業建設基礎上，圍繞區域主導產業優化專業布局——面向大健康產業強化臨床醫學、康復治療學、中藥學、制藥工程、體育教育等專業；面向食品加工產業升級食品科學與工程、釀酒工程等專業；面向綠色礦業發展化學工程與工藝、材料科學與工程等專業；同時覆蓋旅游產業、現代農業、人工智能賦能等領域，構建產業需求導向的專業集群。

為搶占未來學科發展先機、破解產業人才缺口，學校計劃在產業急需領域布局新能源材料與器件、集成電路設計與集成系統等專業，同時面向東南亞國家開設小語種+經濟貿易類專業；在未來產業布局上，瞄準智能計算、類人機器人、石墨烯材料、遠程醫療、生物質能源等前沿方向超前規劃學科專業，力爭實現關鍵領域人才培養突破。此外，將建立特殊學科專業保護機制，建設好非物質文化遺產、中華民族交往交流交融史、文物與博物館等特色學科方向，守護區域文化與學術傳承。

《方案》提出以新文科、新理科、新工科、新醫科拔尖創新人才培養實驗班為試點，探索拔尖人才培養新路徑；推進中軟信創產業學院、綠色礦冶與新材料產業學院建設，新增1所服務大健康產業的省級現代產業學院；圍繞人工智能、智慧旅游、健康產業、低空經濟、短視頻運營、智慧運動、文博等領域開發“創新創業+”微專業。

針對師范類、醫學類兩大重點專業集群，學校分別制定優化升級路徑：調整現有師范類專業結構，重點支持漢語言文學、數學與應用數學、思政教育、體育教育等專業培養合格中學教師，支持小學教育專業培育卓越小學教師，并根據區域基礎教育需求適時增設師范新專業；在醫學類專業方面，抓好臨床醫學、護理學專業認證，推動直屬附屬醫院建設，優化醫學課程設置與實習實踐模式，推動醫學影像技術專業向醫學影像學專業轉型升級，穩步增設預防醫學、精神醫學、中醫康復學本科專業，適時組建醫學部。

學校還將實施學科專業“停調轉撤”。根據畢業生去向落實率、新生報到率、專業轉出率及全省專業點布局情況建立專業預警清單，對不符合發展需求的專業采取調減招生、停招直至撤銷的措施：連續停招3年的專業將被預警，連續停招5年且無在校學生的專業原則上予以撤銷；同時推進學位點優化轉型，限制壓縮飽和過剩專業，逐步提高理工農醫類學科專業招生規模與比例，實現學科專業結構“瘦身提質”。