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團結(jié)報全媒體記者 錢紹敏

清晨的陽光灑在湘西州民族中學的校園里，一個清瘦的身影出現(xiàn)在教學樓前。譚周才，這位從湘西大山走出來的教育工作者，用二十四載光陰詮釋著“教育就是一棵樹搖動另一棵樹”的真諦。

2001年，從吉首大學畢業(yè)后的譚周才，以滿腔熱忱踏入教育界，成為浙江杭州的一名中學生物教師。2004年，他毅然踏上開向湘西的列車。

“湘西人的眼睛會說話。”他至今記得初到杭州時，學生們眼中閃爍著與湘西少年不同的光彩，“湘西孩子眼中的渴望令人揪心。”

從那時起，譚周才便再沒有離開湘西，沒有離開過講臺。在教學這片沃土上，他也從未停止過攀登和創(chuàng)新的腳步。

2017年面對全州首個“慈愛陽光班”22名孤兒和26名特困生時，譚周才作為年級主任，和該班9位任課老師沒有退縮，直面困境，共同踏上這趟充滿挑戰(zhàn)的旅程。創(chuàng)新實施了“三全育人”模式，全員建檔、全程跟蹤、全方位關(guān)懷。

“他們不是差生，只是需要不同的生長節(jié)律。”面對班級均分比平行班低大幾十分的現(xiàn)實，譚周才帶領(lǐng)教師團隊開發(fā)“三級跳”教學法：基礎(chǔ)知識“手把手”、重點難點“肩并肩”、能力提升“心連心”。每周的義務(wù)輔導(dǎo)，每月的戶外拓展，每學期的心理團輔，硬是將這個“特殊班級”鍛造成奇跡團隊。

2020年高考放榜日，當46份錄取通知書整齊排列在教室時，曾經(jīng)不敢抬頭的孤女小楊已能自信朗誦自己寫的詩：“原來我們不是墜落的星辰，而是等待綻放的蒲公英。”這個班級最終實現(xiàn)100%升學率，其中12人叩開重點大學之門。

“教育不是工業(yè)流水線，而是農(nóng)業(yè)精耕細作。”譚周才說。

他提出“每課一寄語”教學方法，落實思政教育元素進課堂，結(jié)合教學內(nèi)容和實際充分發(fā)揮生物學學科的育人價值。通過幾年的課程思政探索與實踐，學生們也開始變得積極向上，目標明確，勇于擔當，展現(xiàn)出了大愛、大格局和大情懷。

當被問及如何平衡事業(yè)與家庭時，這位榮獲“2024全國優(yōu)秀教師”“2025年湖南省先進工作者”等榮譽稱號的教師沉默良久。因為對工作的極端負責，以至于女兒高考那年，他也抽不出多余的時間陪伴，那段時間一直帶著愧疚的心情面對女兒。“但看到更多孩子改變命運，便又覺得所有的虧欠都有了意義。”

如今，50歲的譚周才依然保持著教育初學者的姿態(tài)。他的辦公電腦里存著大量的教學視頻，手機備忘錄記滿學生個性檔案。當被問及退休規(guī)劃時，他笑著指向校園石刻：“百年樹人——這四個字，就夠我琢磨一輩子了。”

記者手記：

在湘西州民族中學的走廊上，譚周才的腳步總是比旁人慢半拍——他習慣邊走邊觀察學生的神情，仿佛能從那些細微的表情里讀出成長的密碼。他很少提及自己的付出，卻反復(fù)強調(diào)團隊的力量。說起“慈愛陽光班”的孩子們，他眼睛發(fā)亮，手指不自覺地比劃著當年教室里的輪廓。最令人動容的是，他至今還記得很多學生畢業(yè)時寫下的心愿卡，“有些夢想，需要老師幫忙記得。”

離開前，我看到他彎腰撿起走廊的一片紙屑，這個習慣性的動作，或許正是他教育哲學的縮影——真正的育人者，永遠在細微處耕耘。