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團(tuán)結(jié)報(bào)全媒體記者 童光麗 楊繼東 龍瑩 田曉蘭 田俊

盛夏，在熾熱中點(diǎn)燃?jí)粝耄陉?yáng)光下放飛自我。8月1日中午，吉首市民族中學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生瞿怡琳，收到來(lái)自西安美術(shù)學(xué)院的錄取通知書。曾經(jīng)，這個(gè)聽力語(yǔ)言極重度障礙的孩子，生活在無(wú)聲的世界里。如今，她成功逆襲，成為高等美術(shù)院校的一名學(xué)子，前程如畫般美好。

“孩子的成長(zhǎng)，離不開她自己的艱苦努力，更離不開大家愛(ài)的托舉，這個(gè)世界充滿愛(ài)！”瞿怡琳的母親向季平滿含喜悅的淚水說(shuō)道。回首過(guò)往，瞿怡琳用略顯艱難的口齒，一字一句地表達(dá)著心中的感激：感謝母親十九年如一日的悉心關(guān)愛(ài)，感謝學(xué)校的精心教育與栽培，感謝國(guó)家政策的溫暖關(guān)懷。她深知，沒(méi)有各方的愛(ài)，就沒(méi)有今天的自己。

十九年愛(ài)的“精心呵護(hù)”

10多年前，記者曾以《大愛(ài)無(wú)聲》為題報(bào)道這對(duì)堅(jiān)強(qiáng)的母女，從此一直關(guān)注這個(gè)小女孩的成長(zhǎng)。再次相見，是在6月30日，當(dāng)天下午，剛從西安回到吉首的母女倆，匆匆趕到湘西當(dāng)代美術(shù)研究院送錦旗，以表達(dá)內(nèi)心深處的感激之情。曾經(jīng)的小女孩已出落成青春少女，而向季平已步入知命之年，臉上留下了歲月的痕跡，但言行舉止間，透露出成熟、能干與感恩。

得知女兒被中國(guó)八大美術(shù)學(xué)院之一的西安美術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)專業(yè)（本科）錄取后，向季平利用周末帶女兒前往西安。說(shuō)是“帶”，實(shí)則是女兒“帶”母親。一路上，向季平讓女兒全權(quán)負(fù)責(zé)機(jī)票預(yù)訂、酒店安排及乘車等事宜，自己則放心地當(dāng)起了“甩手掌柜”，只為鍛煉女兒的自理能力。

十九年來(lái)，向季平對(duì)聽力障礙的瞿怡琳始終不離不棄，用全部的愛(ài)與智慧，助力女兒健康成長(zhǎng)。這份愛(ài)細(xì)致入微，旨在幫助女兒精準(zhǔn)融入社會(huì)，將女兒培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、對(duì)社會(huì)有用的人。

瞿怡琳兩歲時(shí)，被確診為先天性聽力語(yǔ)言障礙。那一刻，向季平毅然改變了自己人生的軌跡，中止自己紅火的生意，專心陪伴女兒在長(zhǎng)沙進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，還自學(xué)康復(fù)教育知識(shí)。她下定決心，哪怕傾家蕩產(chǎn)，也要讓女兒開口說(shuō)話。功夫不負(fù)有心人，3個(gè)月后，小瞿怡琳終于發(fā)出了簡(jiǎn)單的“a” 的發(fā)音，愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。

2008年6月，為了讓女兒和其他有同樣遭遇聽力障礙的兒童能得到專業(yè)的康復(fù)訓(xùn)練，向季平不顧風(fēng)險(xiǎn)，投入資金，在吉首城區(qū)創(chuàng)辦我州首家聾兒聽力語(yǔ)言康復(fù)中心，從此與殘疾人康復(fù)事業(yè)緊緊相連。然而，半年下來(lái)，中心虧損嚴(yán)重，唯一的老師也離開了。但向季平?jīng)]有退縮，她親自擔(dān)任老師，從早忙到晚，用堅(jiān)持詮釋著“幼吾幼以及人之幼”的博大母愛(ài)。

向季平發(fā)現(xiàn)女兒愛(ài)畫畫，在她六歲時(shí)便送她去學(xué)繪畫，這一學(xué)就是十二年，從未間斷；她還發(fā)現(xiàn)女兒愛(ài)看書，于是購(gòu)買大量的書籍，讓女兒通過(guò)書本去認(rèn)識(shí)多彩的世界。今年4月，瞿怡琳在西安美術(shù)學(xué)院的面試中，沉著應(yīng)答，表現(xiàn)出色，這無(wú)疑印證了向季平在教育上的遠(yuǎn)見卓識(shí)。

更讓向季平欣慰的是，瞿怡琳不僅在愛(ài)中成長(zhǎng)，還開始積極傳遞愛(ài)。去年來(lái)，瞿怡琳從姐姐手中接過(guò)愛(ài)的接力棒，用自己的稿費(fèi)資助永順縣一名腦癱患者一年的尿不濕。平時(shí)上學(xué)途中，看到老人推煤上坡困難，她會(huì)主動(dòng)上前幫忙；在公交車上，她也會(huì)主動(dòng)給老人讓座。這些愛(ài)心舉動(dòng)，向季平看在眼里，喜在心上，她覺(jué)得 “這比考上大學(xué)更重要”。

“愛(ài)助力女兒成長(zhǎng)，也推動(dòng)了我的事業(yè)發(fā)展。”向季平感慨道。曾經(jīng)，她難以接受女兒先天聽力語(yǔ)言障礙的事實(shí)，甚至一度絕望到想放棄生命。但就在那一刻，兩歲多的瞿怡琳懂事地給她喂水，這個(gè)無(wú)聲的舉動(dòng)，如同一束光，喚醒了她深沉的愛(ài)。從此，母女倆攜手前行，在愛(ài)與奉獻(xiàn)中，她們的精神世界得到升華。如今，向季平作為州政協(xié)委員，她充分履職盡責(zé)，通過(guò)提案廣泛聯(lián)系社會(huì)各界共同關(guān)心關(guān)愛(ài)殘障兒童的康復(fù)成長(zhǎng)，同時(shí)擔(dān)任兩家殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，已幫助五六百名聽障兒童康復(fù)并融入社會(huì)；而女兒瞿怡琳，也考上理想的大學(xué)，向著人生的新目標(biāo)邁進(jìn)。母女倆相互成就，在各自的領(lǐng)域綻放著光芒。

“愛(ài)的教育”讓心靈相通

教育，是個(gè)人成長(zhǎng)中不可或缺的重要部分。對(duì)于殘障孩子來(lái)說(shuō)，“愛(ài)的教育”更是一座橋梁，讓瞿怡琳從無(wú)聲世界走向有聲世界，搭建起了她與外界溝通的心靈紐帶。

2013 年，當(dāng)向季平將六歲的瞿怡琳送到湘西當(dāng)代美術(shù)研究院時(shí)，老師們沒(méi)有絲毫猶豫，欣然接納了這個(gè)特別的孩子。隨著相處時(shí)間的增多，老師們發(fā)現(xiàn)瞿怡琳聰明伶俐、靈氣十足，一點(diǎn)就通，便對(duì)她愈發(fā)喜愛(ài)。外出寫生、集訓(xùn)時(shí)，老師們總會(huì)給予她特別的關(guān)愛(ài)，還會(huì)告訴她“左撇子并不奇怪，老師也用左手畫畫”，以此鼓勵(lì)她在競(jìng)賽中增強(qiáng)專業(yè)自信。瞿怡琳不負(fù)眾望，專業(yè)素養(yǎng)不斷提升，先后斬獲多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

她的畫作《鼓舞苗鄉(xiāng)》榮獲《少兒畫苑》第 28 屆國(guó)際少兒書畫大賽特別金獎(jiǎng)；《憧憬》獲得 2017年湖南省第三屆青檸檬少兒書畫藝術(shù)節(jié)高年級(jí)特等獎(jiǎng)；《信息走進(jìn)十八洞村，苗家阿婆們笑了》在湖南省第一屆殘疾人云動(dòng)會(huì)中獲2023年殘疾人文化周活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

2013年，瞿怡琳進(jìn)入吉首市第五小學(xué)就讀。此后，又在吉首市第四中學(xué)就讀，順利完成九年制義務(wù)教育。

2022年，瞿怡琳進(jìn)入吉首市民族中學(xué)讀高中。該校黨總支書記歐陽(yáng)震說(shuō)：“我們以‘學(xué)校有特色、學(xué)生有特長(zhǎng)、教育有特點(diǎn)’為發(fā)展定位，大力實(shí)施‘愛(ài)的教育’，把每一個(gè)學(xué)生放在心上，讓每一個(gè)學(xué)生都充滿希望。”三年來(lái)，瞿怡琳就在這樣充滿愛(ài)與希望的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

學(xué)校根據(jù)瞿怡琳的實(shí)際情況，與家長(zhǎng)溝通后，將美術(shù)特長(zhǎng)作為她的主攻方向，同時(shí)全力幫助她補(bǔ)齊文化短板。由于瞿怡琳聽力有限，僅靠課堂上看老師板書，根本無(wú)法完全消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。于是，老師們便在課后為她單獨(dú)輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)需借助可擦板或音譯軟件，緩慢而細(xì)致地講解。語(yǔ)文老師每周給她單獨(dú)輔導(dǎo)兩次是常態(tài)，有時(shí)甚至達(dá)三四次；英語(yǔ)單詞聽寫時(shí)，英語(yǔ)老師會(huì)為她單獨(dú)出題，將題型從聽力選擇改為填空。

為了讓瞿怡琳更好地融入班級(jí)，同學(xué)們也紛紛行動(dòng)起來(lái)。因?yàn)轹拟张c同學(xué)交流需要寫在可擦板上，大家便都用可擦板來(lái)記單詞，一時(shí)間，可擦板在班級(jí)里流行起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的標(biāo)配，讓大家的相處有“板”無(wú)“礙”。年輕的班主任周志群對(duì)瞿怡琳更是關(guān)愛(ài)有加，宛如姐姐一般。一次班級(jí)考試總結(jié)會(huì)上，周志群發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾次文化課考試成績(jī)不理想的瞿怡琳情緒低落，便發(fā)動(dòng)全班同學(xué)為她加油鼓勁，讓每個(gè)同學(xué)上講臺(tái)“寫下一個(gè)瞿怡琳的優(yōu)點(diǎn)”。話音剛落，教室里就出現(xiàn)感人的一幕：同學(xué)們紛紛涌上講臺(tái)，爭(zhēng)先恐后地書寫，黑板上很快就寫滿對(duì)瞿怡琳的鼓勵(lì)與肯定。這段視頻被瞿怡琳的母親珍藏，時(shí)常放給她看，激勵(lì)著她不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

今年，瞿怡琳參加西安美術(shù)學(xué)院殘障單招項(xiàng)目考試，在文化和專業(yè)考試中都取得優(yōu)異成績(jī)。此外，她還參加了北京聯(lián)合大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、鄭州師范學(xué)院等五校聯(lián)考，達(dá)到三所高校的錄取分?jǐn)?shù)線，成為四所高校爭(zhēng)相錄取的對(duì)象。“愛(ài)的教育”，澆灌出了最美的花朵。

特別的愛(ài)給特別的人

“考取西安美術(shù)學(xué)院，讓孩子圓了從小就懷揣的夢(mèng)想！”透過(guò)母親向季平的話語(yǔ)，我們看到，瞿怡琳的成功，離不開她自身的努力，離不開家庭與學(xué)校的共同培育，更彰顯了國(guó)家政策的溫暖關(guān)懷。

瞿怡琳是“啟聰扶貧計(jì)劃”的受益者。2009年，我州在全省率先啟動(dòng) “啟聰扶貧計(jì)劃”，為 0至6歲重度聾兒免費(fèi)植入人工耳蝸，并提供術(shù)后訓(xùn)練。2012 年夏，瞿怡琳成為受助對(duì)象，在長(zhǎng)沙完成耳蝸手術(shù)，第一次“聽”到了這個(gè)世界的聲音。一年后，她順利進(jìn)入普通小學(xué)就讀，快速融入社會(huì)，開啟學(xué)習(xí)成長(zhǎng)之旅。

此后相關(guān)救助政策項(xiàng)目不斷完善，自2019年9月29日起，我州對(duì)聽力、言語(yǔ)等殘疾兒童的康復(fù)救助提標(biāo)，達(dá)到每人每月1800元（每年不超過(guò)10個(gè)月）。從2021年6月30日起，我州又將康復(fù)救助范圍由0至7歲擴(kuò)大到 0至17 歲，讓更多殘疾兒童及家庭感受到了政策的關(guān)懷與溫暖，該項(xiàng)工作走在了全省前列。

“合理便利”政策也為殘障高考生帶來(lái)了關(guān)愛(ài)。今年高考報(bào)名時(shí)，包括瞿怡琳在內(nèi)，共有7名殘障學(xué)生向州教育考試院提交“合理便利”申請(qǐng)。根據(jù)省教育考試院文件，我省為殘障考生提供多種合理便利，如提供盲文紙質(zhì)試卷、大字號(hào)紙質(zhì)試卷，為聽力殘疾考生免除外語(yǔ)聽力考試，允許優(yōu)先進(jìn)入考點(diǎn)、考場(chǎng)，設(shè)立單獨(dú)標(biāo)準(zhǔn)化考場(chǎng)，允許攜帶助聽器、人工耳蝸等助聽輔聽設(shè)備，適當(dāng)延長(zhǎng)考試時(shí)間等。

國(guó)家殘障單招項(xiàng)目，更是讓瞿怡琳?qǐng)A了大學(xué)夢(mèng)。殘障單招項(xiàng)目是我國(guó)高等教育體系為殘障考生專門設(shè)置的專項(xiàng)招生計(jì)劃，多所高校通過(guò)單考單招、五校聯(lián)考等形式，為殘障考生提供特色專業(yè)教育，這是對(duì)殘障高考生在錄取政策上的特別關(guān)愛(ài)。據(jù)州教育考試院信息顯示，近年來(lái)，我州有瞿怡琳等數(shù)名考生通過(guò)殘障單招項(xiàng)目步入高校，該項(xiàng)目為這一特殊群體開辟了一條可借鑒的升學(xué)之路。

瞿怡琳的成長(zhǎng)故事，是對(duì)愛(ài)的充分演繹與生動(dòng)詮釋。母親的愛(ài)，如溫暖港灣；學(xué)校的愛(ài)，似夜行明燈；國(guó)家的愛(ài)，是堅(jiān)實(shí)后盾。這個(gè)世界，正因無(wú)處不在的愛(ài)，而變得無(wú)比美好。